读创/深圳商报首席记者包力通讯员刘婷
年，义务教育课程方案最新版的发布，新的课程方案较以往的版本最大的一个变化便是特别强调“学生核心素养”。因此，深圳市南山外国语学校（集团）科苑小学（以下简称“科苑小学”）结合本校的育人目标和独具一格的科技优势，从各学科课程标准出发，以“混合式教学”为支点，借用信息技术新手段，探索跨学科、项目式、多场景教学，构建具有科苑气质的“深湾素养课堂”，以此撬动科苑小学新课程的全面改革。
成立“混合式”教学课题组，构建“深湾核心素养”课堂
新的课程理念，再加上新的教学手段，巨大的变化容易让一线教师无所适从。科苑小学充分理解教科研对于教学实践的指导价值，采取科研与教学并行的策略，让科研为教学保驾护航，以教学为科研的事实依据。年9月，科苑小学科研信息处以《新课改背景下小学课堂“”混合式教学模式的实践研究》为课题，从中青年教师中遴选教学能力和信息技术能力强的老师组建课题组，致力于研究如何发挥“线上教学”与“面授教学”的优势，将两者有机融合，通过任务驱动、自主学习、交流互动、释疑解惑、适时检测，实现以学定教、因材施教、拓展提升、素养达成，有效地解决学生学习差异大等教学难题。并将学科组和工作室作为实施“混合式”教学研究的两大试验田，探索跨学科、项目式、多场景的“深湾素养课堂”。
以“混合式”教学课例比赛为抓手，教学科研两部门携手共研训
为激发青年教师的创新思维，推动“混合式”教学的研究和实践，科苑小学积极组织全体中青年教师参加深圳市“混合式”教学课例比赛。通过“全员培训、学习理念、分享工具”“组建学习共同体、进行头脑风暴、分享观点、方法和智慧”“独立设计、师傅指导、科组研讨三方打磨”“现场录课、总结反思”等四个阶段研训活动的纵深铺开，老师们从理念的理解、教学目标的设定、教学活动的设计到教学方法的运用都得到了质的飞跃，培育出了一批学科素养高、信息技术能力强并乐于探索的“混合式”教学的领军教师。
除此之外，学校还集体育科组的教研优势，邀请深圳市教研员、深圳市黄镇敏名师工作室主持人、文华学校体育学科组长到学校一起讨论指导“混合式”教学下的体育教学设计。
“混合式”教学大展身手，化解疫情对课堂教学的影响
自新冠疫情爆发以来，线上线下的“混合式”教学越来越成为常态，越来越需要老师们改变传统的备课思维和上课方式。
科苑小学积极拥抱变化，利用线上课堂多向互动、无边界学习的优势，寻找通向新课程的路径。学校利用问卷星、腾讯文档、文叔叔等小程序进行学情调研，准确掌握到每个学生对于本节课任务的知识储备、能力储备、情感储备；结合学科和学生的兴趣点，设定学生感兴趣的大任务或大主题。链接有效的线上资源，组织学生进行项目式学习，发展学生的自主学习能力，实现核心素养落地；借助班级优化大师、希沃白板、点名器等软件让更多的学生参与到互动、提升互动质量；使用腾讯作业小程序实现分层作业，准确投递不同的作业要求，让学生基于自身学习水平得到适切的学业发展。在不断的教学实践探索中，科苑小学逐渐把握住了“混合式”教学的脉搏，打通了线上线下的壁垒，发展出了素养课堂的新样态。
科苑小学的教室成为“混合式”教学的经典场景，教室大屏幕上是在线上课的老师和教学资源呈现，教室里有助教和上课的学生。教学活动完全与普通线下课堂无异，确保了教学质量和正常的教学秩序。
审读：孙世建