高中阶段所涉及的数学知识，其难度跨度本身就比较大，再加上数学这门学科逻辑性较强，导致学生很难在普通的教学模式下，实现对数学知识的快速吸收和理解．而多媒体教学的优越性在这时就能体现出来，它可以高效且流畅地展示数学知识的推演过程，把抽象概念具体化，显著提升学生的学习效率。
设计教学引入环节
数学老师还要重视对教学引入环节的设计，利用多媒体技术实现新知识的高效引入，以此提升课堂的教学效率，从而达到更加理想的教学状态。
在传统的数学教学课堂中，老师能够采取的课程导入手段非常有限，只能通过写板书、展示相关的图片和资料引入教学内容，导致教学课堂缺乏趣味性和灵活性，学生很难迅速进入学习状态，学习效果也会因此大打折扣．而多媒体技术的应用就可以很好地解决这一问题，它不仅能够实现对教学知识的有效导入，还能够弥补传统导入模式单一、呆板的缺陷，让课堂导入环节更具趣味性，以此吸引学生的注意力，帮助学生更好地进入学习状态。
设计更加科学的教学问题
要想更大程度地发挥多媒体技术的优势，以此实现对数学教学效果的显著提升，那么数学老师就需要合理地利用多媒体设备设计教学问题，为学生创造更多的自主学习和讨论的空间，让他们能够逐渐养成自主思考、自主探究的良好习惯，以此加深学生对数学知识点的认知和理解，进一步实现对学生综合学习能力的提升。
比如，在学习三角函数这部分知识的时候，数学老师可以设计相关的探究性问题，然后再将这些问题通过多媒体设备展现出来，引导学生对其具体分析，以此加强学生对这部分知识的掌握。老师可以先给出三角函数的公式，然后通过多媒体设备展示出骨干的函数图像，引导学生通过观察图像推导出相应的公式，以此强化学生的自主学习能力。
结语
在教学过程中，数学老师要合理有效地应用多媒体技术，构架更加智能、高效的教学课堂，着重于重难点知识教学，打造活跃的教学气氛，培养学生的学习兴趣，从而实现对学生综合学习素养的有效培养。