长期以来，传统的作业安排形式陈旧、单一，仅仅是为了巩固和加强学生的学习，而忽略了新课标中的“作业”的真实含义，从而使学生在做作业时，总是采取敷衍了事的态度，因此，作业的优化就成了摆在人们面前的首要任务，也是所有教育工作者义不容辞的责任。小学语文老师一直致力于以不同的形式进行作业优化，以适应新课程的要求，以更好地发挥作业的实用性；文章结合小学语文课堂教学实践，就如何进行作业的优化设计，谈了一些粗浅的见解。
设计与生活密切相关的作业，以刺激学生的多种感觉
传统的小学语文作业安排，多以文字为主，以学生的简单书写为主，学生在做作业时会感到身体和精神上的疲惫，对作业产生了强烈的厌烦情绪。而新课标要求的家庭作业，强调生活型的设计，提倡实践性的作业，目的在于培养学生的动手和动手的能力，因此，在教学过程中要注意学生与老师、家长共同努力。作业可以采取各种形式，如"练习"、"思考"、"观察"、"调查"、"探究"、"小实验"、"做一做"。
精心设计教学活动，提高教学设计的整体效果
小学语文是一门基本功很高的科目，作业要灵活、活泼、有趣、合理、有一定的难度，这样的作业才能激发学生的学习兴趣，激发他们的学习热情，让他们主动去做。所以，在小学语文课上，老师们在布置作业的时候，必须掌握整个作业的难度，要根据学生的实际需要和自己的能力，把学生的知识与作业的总体特征相结合，找到一种能够激发学生自主、自觉的方式，通过这种方式，既可以在一定程度上启发和发展学生的智慧，又可以使学生在语言知识的培养中不断地培养自己的感情。尤其是对于小学生来说，由于其本身的个性特点，具有好奇、贪玩的特点，所以老师在设计阅读和写作时要做到"寓教于乐"。例如，在设计作业时，可以利用"病字诊所"的办法，让学生发现和纠正错误，让他们多接触新单词，例如"游戏识字"，"说反话"来练习反义词。根据教学大纲的要求，教师在进行阅读和写作教学时，可以有效地调动和激发学生的学习热情，提高他们的反应和认知能力。
灵活设计开放式作业，提高学生综合语言应用能力
新课程标准倡导并积极推行开放性课堂、开放性作业，既符合学生的心理实际，又满足了他们的需要，最能激发他们对学科知识的学习积极性，这种开放性的教学方式，是师生共同参与、追求的理想形式。《义务教育阶段小学语文新课程标准》中明确指出："语文教学要具有开放性和创造性，应尽量满足不同地区、不同学校、不同学生的需要"。同时，也提出了“语文教师要充分挖掘和利用语文课程资源，积极开展各种形式的教学活动，培养学生学习语文、用语文的自觉，从多个层面上提升语文能力，加强师生间的交流。要充分利用教育资源，如学校和社区。"在课堂上，老师们发现，通过多种方式激发了学生的多种感觉，从而使他们的学习热情和效率得到了极大的提升。然而，作业练习也是学习的一个重要组成部分，我们不能将其视为一种单调乏味的课件，而应该将其变成一个丰富多彩、趣味盎然的多元组合，让学生在一个充满活力、开放、无拘无束的学习氛围中学习，积极主动地学习，让每个人都成为学习的主人。所以，在教学过程中，应以教材为基础，以课外为中心，面向社会，以社会为背景，充分运用课余资源，以提高学生的语言素质。
简而言之，作业优化设计既是一门艺术，也是对学科知识的一种革新，是学生主体自觉的充分发挥。如何利用以上方法，对教学任务进行优化设计，使作业更具趣味性和灵活性，从而拓展学生的学习之路？橡胶头？打开了学生的智慧与能力之门，真正达到了“轻负担，高质量”的教学目标，激发了学生们发自内心的热爱和热爱学习。