XXX学校特色创建工作总结
我校创办于年，（略），办学成果丰硕。长期以来，我校在教学、德育、师资培养等方面取得了显著成绩，形成了优良的办学传统和特色。
一、转变教育理念，彰显科学管理特色
随着基础教育改革的不断深化，我们认识到，实行全面质量管理，强化教育服务意识，是实现素质教育目标和学校可持续发展的有效途径之一。
根据市教育局有关文件精神，我校的特色创建工作方向更明了，我们也更加深刻地意识到了，新时期学校要长足发展，必须走特色之路，于是，成立了特色创建领导小组，认真学习文件，在市教育局的指导下，对特色学校创建规划，经过反复的修改，认识到特色学校的创建要实现学校教育价值的提升，培养目标的重建，也意识到了如何来进行环境的重建，制度的创新，越修改认识越深刻，越修改方法、策略也越多，制定了比较完善的实施方案，向市教育局申报。由此，我们认为：特色学校创建本身就是一个完善的过程。
二、创设多元成才环境，打造个性发展特色
几年来，我校以多元智能理论为指导，扎实开展新课改教学实践活动，推进素质教育，让学生主动参与学习，体验成功。我们从多元智能理论中吸取养分，进行全面的课堂教学设计，各学科间相互交叉渗透，实现了学生多种智能整体发展的目标。
（一）、优化德育课程，健全学生人格，做大做响某校德育品牌。
一是深入开展“七彩童年铸心灵、感恩教育联家庭、家长学校教方法，形成合力齐育人”德育工作模式的升华研究，充实其内涵，积累材料和案例，做好春季学期在全市展示和麻城市科研成果申报鉴定工作。教学班重点落实“课前准备”、“不随手乱扔”、“守时”三个习惯培养。形成每两周一轮的“教育——训练——检查——反馈”的行为规范教育机制，使行为规范养成教育目标明确，措施有序，反馈有效。
二是实现德育管理的重心下移，加强班级建设工作。班主任必须发动学生，在全班学生参与讨论的基础上，制定班级发展的目标，用班级目标统一全班学生思想认识，使班级目标产生强大的凝聚力。要根据班级目标，组织学生制定班级规章制度。班规一经制定，必须严格执行，使班规成为学生在班级学习、生活的行为准则，并对学生的言行起着规范、约束的作用。应在采用民主推荐、全班同学选举的基础上，产生班干部。班主任应明确班干部的工作职责，充分发挥班干部的作用，培养他们对班级自主管理的能力。实施“值日班长”制度，制定“值日班长工作职责”，每天按学号由一名学生作为“值日班长”，配合班长行使班级管理的责权，负责维持班级纪律，处理班级事务。通过学生全员参与班级管理，逐步培养学生的自治、自律能力。
政教处对班级实施目标管理，班级目标要统一审核，执行要给予班主任充分的自主权，鼓励各班在班级建设中做出特色。班主任要扑到身子，到班级扎下根子。把班级建成学习的乐园，温馨的港湾。
三是有效利用家长资源，家校结合，共同作用。开学初认真做好学生信息资源的收集整理工作，对有特长学生、特殊家庭学生、特异体质（品质）学生的“三特”学生进行调查、备案。真正做到及时掌握学生信息，实施针对性管理。有效利用家长资源，继续选取班级优秀家长成立班级家长委员会、年级家长委员会、学校家长委员会。让家长参与班级常规管理，参与教育教学工作，形成家校结合的常态管理机制。
（二）、开展有效教学，发展学生潜能，打造高效课堂品牌。
一是规范教学行为，促进教风建设。把常规做好，把细节抓严，把过程抓实。加大常规监控力度，继续坚持组长、主任、校长三级听课制度，重点监控教师如何实施有效教学策略。抓好过渡年级的衔接。防止和克服学生在学习、心理等方面的不适应，防止学生掉队。教务处要做好常规检查的档案汇总工作。
二是加强学生良好学习习惯的培养，建设优良学风。狠抓评价，把学习习惯培养纳入对教师的考核评价之中。开展多种形式的活动，促进学生良好学习习惯的养成。如组织优秀作业、试卷展评、学生系列化评选和比赛活动以及开展家校合作等等。教务处在学习习惯培养上有阶段性进展。
三是以“课内比教学”活动深入开展为契机，落实年级集体备课与同课异构研讨，为高效课堂提供智力支撑。学期要探索出集体备课的管理与评价模式，保证集体备课质量，集中群体智慧。每月每年级要开展一次同课异构研讨活动，提升教材理解与运用能力。比教学活动要精心组织，取得好成绩。
四是分级管理、试点推广，保证课堂良品率。对学带教师的课堂管理重点放在课堂常规上，对普通教师放在预设与生成的效率上，对骨干教师放在特色形成上。集中各学科特色教师，探索本学科教学模式，形成初步经验，组织专家评鉴。
（三）、全面提高教师的专业化水平，构建：合作、笃学、乐研的教师文化。
一是努力完善“以休闲式的个体研修培养研修习惯、以合作式的群体研修提升课堂质量、以课题式的深度研修提升专业层次，以读书研修提升人生品味，进而提升教师生命质量”的校本研修模式，在完善模式的过程中重点完善研修平台：围绕“聚焦课堂、改进教法、提高质量”的目标，开展“一课多上、同课异构、岗位大练兵活动以及各类专题课研讨活动，同时完善组内同伴协助、专家引领等研修平台，不断提高教学水平，并形成我们的高效课堂标准。在此基础上，集中各级骨干教师力量，开展探索高效课堂模式试点工作并初步取得阶段性成果。
二是积极鼓励教师参加新一轮继续教育培训和业务培训，认真组织以“新课程、新理念、新技术”为重点的校本培训。努力提高广大教师的业务水平。引导教师静心读书。全体教师要树立“终生读书，终生学习”的观念，自觉学习，认真读书，每学期要读1——2本教育专著，撰写不少于字的读书笔记，不断充实和完善自我，争做学习型教师。
三是开展教师评级，分级管理，构建竞争合作的业务管理机制。对各级骨干教师实行目标管理，建立能上能下的评价机制。充分发挥骨干教师的引领作用，引领全体教师成长。继续推进名师工程。加强骨干教师培养力度和速度，为骨干教师脱颖而出创设更加宽松和谐的氛围，搭建更有利于成长的舞台，形成合作竞争的机制，力求在名师工程中有更多的教师成才。
三、开展课外兴趣活动，彰显学科特色
（一）、扎实开展读书活动。根据我校的实际，我们在读书活动中把读诗词、诵诗词、写心得作为读书活动的重点，学校将80首诗词连同小学生一日规范印刷成册，下发给学生，人手一本。每天一首诗词，体验古典语言意境美、思想美，让学生感受经典的魅力；每天一条规范，让学生在潜移默化中受到影响，在不知不觉中得到指引。现在每班背诗词达二十余首，学生背、教师背，吟诵诗词正成为师生学习生活的一部分，成为师生自觉意识和行为，拓展了课堂教学，提高了学生文化内涵。积极开展主题读书活动，我校几年来把读书活动作为一项系统工程做到“一统一”、“两有”、“两保证”、“一建立”，“一统一”即学校有统一图书室和阅览室；“两有”即师师有书看，生生有书读。“两保证”保证读书时间，做到每天一晨读，设立读书课；保证读书质量，勤检查、勤督促；“一建立”即建立图书管理制度，做到了三个结合，让读书活动与写心得、与记札记相结合，让读书同活动开展相结合，同净化学生心灵相结合。开展读书活动中做到了特色鲜明，图书室和阅览室全天开放，学生每人每学期购买一本课外读物放在班级的读书角互相借阅。还组织学生按年级不同书写适合学生实际的读书笔记，现在高年段学生每生每学期读书达15册。我们还坚持做到校长读、教师读、学生读，引导家长读，营造学习氛围，让读书成为习惯。每学期开展阅读之星、书香班级、书香家庭评比活动，促进了读书活动的开展。
（二）、开展阳光体育锻炼，重视大课间活动。组织师生齐跳快乐童年操和武术操，场面壮观、气氛热烈。教师和学生共同体验运动带给他们的快乐，融洽了师生关系，培养了集体意识和团结协作的精神。开设了体育特长生培养的新机制，按照季节的特点开办了篮球、乒乓球特长生培养，由体育教师担任辅导教师每周二定期开展活动，做到了特长培养与专业技能提高相结合，一定程度上促进了体育特色建设的发展力度。
（三）、开辟第二课堂，满足学生发展的不同需求。加强学生兴趣小组建设，丰富学生课余生活。以我校开发的综合实践校本课程《可爱的麻城》开设为重点，加强对学生社团和兴趣小组管理和引导，鼓励学生积极参加社会实践活动，用健康和丰富的文化占领学校阵地。认真组织学生开展科技活动和文娱体育活动，参加各种兴趣活动，让学生在活动中得到自我提高；加强音体美特长生的专业培训，凸显艺术教育优势，推进学生综合素质提高工程。根据各自的特点，编排了固定的上课时间，每周一和周四下午为器乐班活动时间，每周三为绘画特长班活动时间，每周二下午为乒乓球特长班活动时间，每周五则为书法培训班活动时间。
（四）、开展好校园文化特色创建活动。在校园文化方面学校突出了学生的主体地位，丰富活动的内容，成立了相关的美术活动小组，在校园文化的丰富和完善的过程中，让学生积极动手参与到其中来，发挥其主动性和创造性，提高隐性课程的教育功能。
四、几点体会
1、领导重视真抓实干。特色学校的创建离不开各级领导的重视和支持，因为特色学校的创建既要硬件的投入，也要领导观念的转变，管理行为的落实。否则将无法开展。作为学校，创建工作必须是一把手工程，否则推动的力度很难保障。
2、专家引路科研同行。由于创建特色学校是一项极为复杂的系统工程，涉及到学校教育教学的方方面面，有许多理论和实践问题值得进一步研究和探讨，因此，我们必须以科研的态度、科研的方法来来追求特色的真实性和实效性。这就需要由专家引领，与科研同行，这样才能确保科学全面地规划、积极稳妥地推进特色学校创建工作并取得实效。
3、围绕特色全员参与。特色学校创建工作涉及到整个教育教学工作的方方面面，学校的特色不只限于某一点，而应是“以点带面”，最终使学校整体工作，全方位都反映出这种特点，因此，学校方方面面的所有工作都应围绕这个中心来计划、实施、总结、反思、改进。创建特色学校的出发点和归宿点是学校的每一个成员，只有把富有个性化的办学理念内化为每个个体的自觉行动并且持之以恒地去努力实施，学校才能逐步形成鲜明的办学特色。
4、实践反思不断调整。创建的过程本身是一个不断实践反思的过程，每经过一个阶段都必须回过头来看看，想想，其中的成败得失，这样才能不断的调整、不断地改进，不断地发展。
创建特色学校，是优化学校管理，丰富学校内涵，提升学校品位的重要举措。我们在市教育局和社会各界的正确领导和大力支持下，在特色学校的创建过程中，享受到了成长的快乐。