对标课程标准优化课堂教学
兰州教师解读义务教育新课标
日前，教育部印发《义务教育课程方案和课程标准（年版）》。5月9日，记者就语文、数学、外语三门课程新课标对教学的影响，采访了我市部分教师。据悉，落实好新课标对目前的教育形式、课堂教学方式及教师素养都提出了更高要求。
语文
激发阅读兴趣
提升文化修养
火星街教育集团语文教师赵文静表示，语文与生活紧密联系的“大语文观”在很久就已经提出，但是观念意识仅局限于促进学生语文素养全面协调发展的综合性学习。真实的世界不是某一个学科所能主宰的，仅拘泥于某个学科怎样运用，就是死读书本，完全背离当下的“双减”*策，背离当今社会对人才的需求。新课标新增的学业质量评价内容，不再是一张考卷定输赢，死记硬背迎测评，强调的是知识点放在具体的情境中展现，依据学生在真实的世界情境中解决实际问题的能力来体现学生核心素养发展的进程和阶段。无论是“双减”*策，还是新课标的颁布，大家都能感受到打破“唯分论”的重要性，减负不是躺平，而是通过多种途径去尝试更多其他的可能性，以此来培养孩子对问题的思考与解决能力，用所学的知识去更好地面对异彩纷呈的世界，感受生活的美好，并创造更美好的生活。
兰工坪小学语文教师何存娟表示，革命故事类课文是统编本教材在学生心中的火种，不仅影响学生一时，更有可能会影响学生的一生。学生在学习语言文字、语文要素的同时，能够充分接受红色主题教育，植入红色基因，最终实现立德树人的育人目标。作为课程的实践者，就要用多种策略引导学生学好学懂此类文章，助力学生深入思考，激发学生的阅读兴趣，引发情感共鸣。教师可通过补充背景，拉近学生与革命故事的距离，促进学生升华情感。同时，巧用插图，串联故事情节，补充横向阅读链接，助力课文理解，并通过影视资料丰富课堂，让学生从小在心中植入爱国种子。
龚家湾第三小学教师晏琴告诉记者，经过初步研读，在不同的学段要求中注意低段“识字写字”目标要求，“在学习基本笔画、偏旁部首和生字时，初步感受汉字的形体美”；中段需要培养学生“对汉字学习有浓厚的兴趣，养成主动识字的兴趣”“初步建立汉字与生活中事物、行为的联系，初步感受汉字的文化内涵”；高段更要求学生“感受汉字的构字组词特点，体会汉字蕴含的智慧”“在书写中体会汉字的优美”，并特别提出“在落实以上要求的过程中，注重了解中华优秀传统文化的源远流长、丰富多彩，提升自身中华优秀传统文化修养。”
数学
深化核心素养
激发学生求知欲
吴家园小学数学老师张*表示，新方案、新标准中以核心素养导向贯穿于课程编制、课程实施的全过程，主要凸显了“四个深化”。一是数学学科的“三会”核心素养，细化到小学阶段的11个、初中阶段的9个核心词、关键词，贯穿于课标中的字里行间，形成清晰、有序、可评的课程目标。二是数学课程的四个领域有了部分内容的调整和整合，教学内容更注重结构化，尤其是在“综合与实践”领域，更加