双减政策下小学数学作业设计 [复制链接]

一、小学数学作业的特点

新课标要求下小学数学作业的特点要具备创新性。实现教学课题的优化创新，合理创设情境，明确培养目标，作业的设计要以促进师生互动、探索创新为主，巩固知识板块的学习，不断地更新作业的题型设计，多元化的训练模式等。小学数学作业具有实用性的特点，作业的设计要加强学生的生活技能服务，将书面知识与实际结合，实现作业设计的操作性发展。

小学数学作业具有同步性的特点，这要求作业布置要注重课时作业的布置，积极进行单元训练，及时地进行知识的同步。小学数学作业具有趣味性的特点，趣味性是作业设计的重要依据，是吸引学生注意力。培养学生学习积极性的关键，维持学生完成作业内容的内在动力。小学数学作业具有时代性的特点，这要求作业设计要顺应时代的发展，贴近生活，随着教育体制的改革不断更新。

二、数学作业设计的指导思想

我国双减政策主要是以解决义务教育阶段学生的学习负担为主，缩减课外培训对学校教育的有效，减轻学生的课业负担，减缓学生的学习压力。这对于数学作业的设计来说，是有效加强校内教育的重要环节，是配合校外教育管理的统筹发展。提高优化作业设计的内容以及形式，能够发挥学生的自主学习能力，形成完成的知识构建，培养了综合性的人才。践行我国素质教育观的实施，提升了教师队伍的整体水平，促进数学教育教学的创新发展。

二、小学数学作业程序优化

作业设计关键在于优化作业程序，在初级进行设计作业时，要依据学生的个性特点，设计符合年龄特征的作业内容，以激发学生的学习兴趣为主，在结合课堂知识内容的基础上，对学生的知识水平做出适当地提升，注重对实际运用的延伸，设计开放性、实操性、探索性较强的作业。作业后期的检查评价工作是整个作业设计过程的关键环节，这直接决定着作业设计的效果，以及是否完成作业设计最初的预期。

因此，在评价过程中教师要注重语言的艺术，以尊重学生自尊、培养学生自信心为主，适时地进行点拨。尽量当面讲解作业，面对不同层次水平的学生采取不同的辅导办法，富有耐心、热情，在与学生的交流互动中，打造良好的学习范围，建立良好的师生关系，适当放宽评价标准，采取具有竞争性质的评价体系，激发学生的学习积极性。

“双减”政策下的小学数学作业设计，是减缓学生学业负担，培养学生全面发展，丰富学生学习方式，获得自主学习数学的能力技巧，提升数学课堂整体说的重要步骤[5]。优质的作业设计是贯彻落实双减政策指导思想，减轻学生学习压力，减缓教师教育负担的有效途径。因此，小学数学作业教学要积极创新作业设计，实现教育教学的健康发展。